تدريب FLE

وبالتالي فإن نظام FL هو جزء من عرض الخدمة المخصص للموقعين على CIR، ويدعم التدريب المدني.

إنه يستهدف الأشخاص الأجانب المقيمين بشكل قانوني ودائم على الأراضي الفرنسية والموقعين على CIR (أو بشكل استثنائي CAI) وفقًا للمادة L. 413-2 من CESEDA.

ينتج هذا النظام عن تحديد المواقع الأولي الذي تم إجراؤه في PFA لبدء التوجه نحو دورة A1 الإجبارية أو دورة تكميلية A2/B1، ويعطي إمكانية إغلاق ذلك بالشهادة.

يجب أن يمكّن نظام اللغة الأجنبية المستفيدين من اكتساب الأساسيات التي تمكنهم من الاستخدام اليومي للغة، فضلاً عن معرفة قواعد الحياة في فرنسا.

ولأنه يعتزم الإقامة بشكل دائم على الأراضي الفرنسية، فإن مستوى إتقانه يرتبط بما يلي:

كجزء من هذا العقد، هناك ثلاث دورات تدريبية لغوية ممكنة وتراكمية:

• التدريب اللغوي بهدف الحصول على المستوى A1
• التدريب اللغوي بهدف الحصول على المستوى A2
• التدريب اللغوي بهدف الحصول على المستوى B1

يتضمن ذلك على وجه الخصوص تنظيم وقيادة خدمات تعلم اللغة الفرنسية وفقًا لـ CCP وملاحقه، وضمان المراقبة الإدارية والتشغيلية مع احترام المواعيد النهائية واكتمال ودقة عناصر التتبع. يعتمد نجاح عملية التكامل على مبادئ وأهداف مصاحبة مختلفة يجب تحقيقها، وهي:

يمكن لكل موقع إكمال دورة واحدة فقط لكل مستوى.

مراجع

Le CECRL : قاعدة أوروبية لتدريس اللغة

الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR) هو نتيجة لعدة سنوات من البحث اللغوي الذي أجراه خبراء من الدول الأعضاء في مجلس أوروبا.

​​​​​​يظهر المقياس العالمي لإتقان اللغة ثلاثة مستويات عامة مقسمة إلى ستة مستويات مشتركة (بمعنى الإجماع الواسع):

• المستوى أ : المستخدم الابتدائي (= التعليم الإلزامي)، وينقسم نفسه إلى المستوى التمهيدي أو الاستكشافي (A1) والمستوى المتوسط ​​أو المعتاد (A2)
• Niveau B : مستخدم مستقل (= مدرسة ثانوية)، مقسم إلى مستوى العتبة (B1) ومتقدم أو مستقل (B2). وهو يتوافق مع "الكفاءة التشغيلية المحدودة" (ويلكينز) أو "الاستجابة المناسبة في المواقف المشتركة" (تريم).
• المستوى ج : مستخدم ذو خبرة، مقسم إلى C1 (مستقل) وC2 (الكفاءة)

تمثل هذه المستويات تعلم اللغات الأجنبية.

يوفر الإطار الأوروبي، بفضل واصفات المهارات التي يقدمها لكل مستوى، أساسًا متينًا وموضوعيًا للاعتراف المتبادل بالمؤهلات اللغوية. إن المقارنة المرجعية التي توفرها تجعل من الممكن تطوير معايير متسقة في كل لغة ولكل مستوى مشترك من المقياس وتساعد المعلمين والطلاب ومصممي الدورات وهيئات إصدار الشهادات على تنسيق جهودهم ووضع منتجاتهم فيما يتعلق ببعضهم البعض.

تقسيم الكفاءة التواصلية إلى أنشطة التواصل اللغوي. يمكن أن تندرج أنشطة التواصل اللغوي هذه ضمن:

• الاستقبال: الاستماع، القراءة
• الإنتاج: التعبير عن نفسك شفهيًا بشكل مستمر، الكتابة
• التفاعل: المشاركة في المحادثة
• الوساطة (بما في ذلك أنشطة الترجمة التحريرية والشفوية)

إن تعبير نشاط التواصل اللغوي، المستعار من المصطلحات المستخدمة في نص الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات، يجب أن يُفهم بالمعنى الذي نعطيه عادة للكفاءة: الفهم الشفهي، التعبير الشفهي المستمر، التفاعل الشفهي، فهم القراءة ، تعبير كتابي.

سيتم استخدام مصطلح الكفاءة لتعيين مكونات أكثر عمومية: المهارات الاجتماعية اللغوية أو العملية أو حتى اللغوية (تشمل الأخيرة المفردات والقواعد وعلم الأصوات) دون نسيان الكفاءة الثقافية.

​​​​​​​كجزء من نظام FL OFII، يتم استهداف ثلاثة مستويات:

• المستوى A1
• المستوى A2
• المستوى B1

الوصول إلى المواصفات – Formations FLE OFII Marché 2022

تفاصيل دورات التدريب اللغوي

التدريب على اللغة واجب A1

يسمح التوقيع على CIR للموقعين بالاستفادة، إذا لزم الأمر، من التدريب اللغوي الإلزامي، والذي يتم تحديد احتياجاته ومدته بالرجوع إلى مستوى اللغة A1 الخاص بـ CEFR.

بناءً على الوصفة التي وضعها المسؤول اللغوي والتي تم التحقق من صحتها من قبل OFII، تقوم SJT والمقاولين المشاركين بتنفيذ الدورات الأربع التي تهدف إلى الحصول على المستوى A1 من CEFR باللغة الفرنسية:

ويتم التدريب خلال فترة إجمالية قدرها 12 شهرًا. بشكل استثنائي وبعد التحقق الصريح من خدمات OFII، قد تتجاوز مدة التدريب هذه الـ 12 شهرًا للجمهور وبموجب الشروط المحددة من قبل CCP.

اعتمادًا على DTs، يمكن تنفيذها كمدخل/مخرج.

يدمج تنفيذ الدورات التدريبية 3 إيقاعات تدريبية مختلفة:

• Intensif (بين 20 و30 ساعة في الأسبوع)؛
• شبه مكثفة (بين 11 و19 ساعة في الأسبوع)؛
• شاسِع (بين 2 و10 ساعات في الأسبوع).

تشكل الدورات المكثفة وشبه المكثفة مبدأ تدريب المستفيدين.

يمكن تقديم دورات مكثفة في جميع الدورات، بما في ذلك دورات 400 ساعة و600 ساعة، بعد التحقق من صحة DT المختصة، اعتمادًا على حالة المستفيدين (لا سيما أولئك الذين يبررون عدم التوفر الحقيقي خلال النهار، بسبب ممارسة نشاط مهني أو قيود عائلية قوية، وما إلى ذلك).

يتم تحديد الإيقاعات في وقت الدخول في التدريب ويمكن تعديلها، مع المستندات الداعمة وبعد التحقق من صحتها من DT المختص، أثناء الدورة (BPI، وما إلى ذلك).

تم إنشاء عملية تعليمية لكل دورة، وفقًا للإطار المرجعي لـ CEFR وCCP، لكل دورة.

يمكن الوصول إلى الحقيبة والموارد التعليمية المرتبطة بهذه الإجراءات تحت عنوان " الحقيبة والموارد التعليمية » من العدة.

الدورات التدريبية التكميلية – تدريب لغوي يهدف إلى الحصول على مستويات A2/B1

يتم تقديم مسارين متكاملين بشكل منهجي للموقعين على CIR:

• الحصول على إعفاء من التدريب اللغوي في PFA
• أو في استمرارية الطريقين A1 و/أو A2

بالإضافة إلى متطلباتهم الخاصة بتقديم طلب للحصول على بطاقة إقامة أو الحصول على الجنسية الفرنسية، فإن الوصول إلى هذه المستويات العليا يسهل الوصول إلى العمل أو التدريب وهو ذو أهمية فورية للموقع.

هذه الدورات ليست إلزامية للموقعين على CIR.

يتم توفير الوصول إلى هذه الدورات إما عن طريق مزود تحديد المواقع اللغوية على منصة الاستقبال، أو في نهاية التدريب اللغوي من قبل مزود التدريب.

يتم التحقق من صحة الملفات من قبل فرق التطوير المختصة وفقًا للمتطلبات اللغوية ودوافع المتعلمين. وهي منظمة على النحو التالي:

تكوين المجموعات

• يجب ألا تتجاوز المجموعة التدريبية 15 متدربًا
• لن تتمكن دورات A1 ​​المخصصة للغة NL/NS (600 ساعة) من استيعاب أكثر من 12 متعلمًا.

وفقًا للمجموعة التعليمية، اعتمادًا على المناطق التي تسجل تدفقات منخفضة وصعوبات في تشكيل المجموعات، بعد القبول الصريح للـ DT المختص، يمكن النظر في تكوين المجموعات التالية:

وتسمح هذه الإمكانيات أيضًا، كما هو مذكور في المواصفات (CCP – الصفحة 16)، بما يلي:

• التعويض عن انقطاعات الطريق المحتملة؛
• تقديم الاهتمام التعليمي لصالح المتعلمين؛

إدارة المجموعة

مدرب مكلف بالمجموعة لضمان التماسك والاستمرارية التعليمية

ومن أجل ضمان التماسك والاستمرارية التعليمية، سيتم تعيين مدرب واحد فقط، قدر الإمكان، للمجموعة.

تتيح هذه المهمة تطوير علاقة ثقة بين المتعلمين والمدرب، للحفاظ على الوتيرة ومراعاة تقدم المتعلمين من خلال التقييم المستمر لتوقعاتهم واحتياجاتهم ومعارفهم المكتسبة.

وبالتالي، فإن طريقة التدريس التي تركز على المتعلم تجعل من الممكن تكييف المحتوى وتخصيصه مع مراعاة الهدف المراد تحقيقه، خلال الوقت المخصص.

تعدد الأساليب للحفاظ على ديناميكيات المجموعة أثناء مرحلة الرسوم المتحركة

يجب أن تكون المشاركة النشطة للمتدرب في تقدم الدورة التدريبية ثابتة، وذلك لضمان قدر أكبر من الاستقلالية في تعلمهم.

يجب أن تهدف الأنشطة التعليمية المقترحة، فيما يتعلق بالإطار المرجعي للإطار الأوروبي المرجعي الأوروبي، ومجموعة الأدوات التعليمية والمواقف التي سيتم معالجتها، إلى ما يلي:

• الفهم "لتعلم الفهم"
• الإنتاج من أجل "تعلم الإنتاج"
• والقدرة، لغير القراء وغير الكتاب، على "تعلم كيف تتعلم".

كما يجب أن تعزز تعدد الوسائط التعلم وديناميكيات المجموعة، مع مراعاة الاحتياجات الحقيقية للمتعلمين ومستواهم وسرعتهم، وبالتالي ستمكن من تطوير استقلاليتهم.

سيتم مناقشة الحالات المختلفة، الإلزامية والاختيارية:

بالنسبة لكل موقف، وفقًا لـ CCP وطرق التدريس المتعددة الوسائط التي نرغب فيها ويجب علينا تطويرها، سنقدم:

• أوقات التعلم (تناوب المساهمات، والتمارين العملية، ووقت التدريب الذاتي الموجه والإشرافي، واستخدام المستندات الأصلية من بيئة المتعلمين واستخدام الموارد والدعم الرقمي والتفاعلي، وما إلى ذلك)

• السيناريوهات، لمدة 20% من الوقت (خارج الأسوار أو التدخلات الخارجية)

• التابع التقييمات و التقييمات الذاتية.

FAD – التدريب عن بعد

الجمهور المستهدف

تطوعي

تم تحديدها على أنها مؤهلة في المراحل الأولية على منصات استقبال OFII:

• عامة في مواقف محددة (الموظفون، الأشخاص ذوو الإعاقة الحركية، النساء الحوامل، وما إلى ذلك)،
• امتلاك المعدات المناسبة (اتصال ثابت بالإنترنت، جهاز كمبيوتر أو جهاز لوحي، وما إلى ذلك)،
• القدرة على العمل عن بعد وفي بيئة عمل مناسبة،

نوع طريق FAD

فقط للدورات التي تكون وتيرتها:

• شبه مكثفة
• أو واسعة النطاق

يمكن تنفيذ FAD ويهدف في المقام الأول إلى دورات:

• 100 ساعة (A1 وA2 وB1)
• 200 ساعة (A1)

قد يكون FAD أيضًا مفتوحًا لدورات مدتها 400 و600 ساعة.

عن بعد ووقت وجها لوجه – الباقات المختلفة

يجب أن يتم عرض الدورة التدريبية ومنصة التعلم وإمكاناتها وطرق الاتصال شخصيًا قبل الدخول إلى FAD (يوم واحد على الأقل).

علاوة على ذلك، يجب دعم المتدرب في التعامل مع المنصة والتسجيل في الأنشطة. يجب على الحائز التحقق من قدرة المتدرب على متابعة تدريبات FAD وتنفيذ الأنشطة عن بعد.

للتدوين : يتم إجراء التقييمات المتوسطة والنهائية شخصيًا.

لا يمكن تنفيذ FAD لنفس الجلسة بطريقة مختلطة بين التعلم الشخصي والتعلم عن بعد.

حذاري – لا يجوز أن يتجاوز المعدل الأسبوعي للتدريب عن بعد 24 ساعة، بحد أقصى يومي 4 ساعات.